学习的性质是由学习的环境所决定的，什么样的环境就可以造就什么样的学习，孩子学习的状态取决于什么样的环境，而不在于学习内容的深与浅。  
 
  
 主要在于内容是否真的是孩子喜闻乐见的形式，能否引起孩子的兴趣为前提，孩子是通过接触具体事物感受形象的内容，学习材料是孩子自主学习的物质基础，孩子 
 在自主学习的过程中如果对内容不再感兴趣也就意味着课程不能在进行下去，内容是决定孩子兴趣持续的重要指标。教师在提供材料时要尽可能的为孩子提供有研究价值的材料， 
 孩子存在着个体差异，针对个体的不同进行内容协调补充也是管理者要十分注意的，不能一味的只追求自己认为好的讯息资料，而忽视孩子。